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[[277592487]] 多媒体教学利弊显现 7成受访者主张其和板书相结合 非凡书签 科密考勤机338au 乐嘿源码 青雪盗墓笔记第五季 曾经mv 中华酷宝论坛 斯诺克国际锦标赛2016 天天向上米兰 可爱狗狗品种大全 蓝忆珠宝 差距显而易见 小米5S约iPhone 7比拍照

2019-11-22

  90.8%受访者确认周边学校在用多媒体教学

  73.2%受访者希望采取多媒体与板书相结合的方式

  实习生 崔艳宇

  多媒体教学是一把“双刃剑”。检查中63.2%的受访者坦言有的老师“一套PPT使用很多年”。其他劣势还有:学生失去记笔记的习惯(54.7%)大量花边信息使得真正有用的信息传递效果变差(36.5%)多媒体设备喧宾夺主(27.8%)上课沦为老师“念PPT”(25.7%)与娱乐性高于教学性(22.1%)等。

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  随着越来越多学校使用多媒体设备进行教学多媒体教学的利与弊也逐渐显现。如何扬长避短使多媒体尽可能地促进教学效果的提升成为人们注意的新问题。

  日前中国青年报社社会检查中心联合问卷网对2000人展开的一项检查显示90.8%的受访者确认身边的学校在使用多媒体教学。73.2%的受访者希望采取多媒体与板书相结合的方式不过分依赖多媒体。64.1%的受访者认为多媒体教学的效果好。

  受访者中00后占2.5%90后占21.2%80后占49.7%70后占19.7%60后占5.7%50后占1.0%。20.4%的受访者是学生25.0%的受访者是教师。

  71.5%受访者体验过多媒体教学

  李宝田是河北邢台某中学的一名初二学生他对多媒体设备并不陌生。“小学时老师常用教室里的投影仪讲解习题可以把批改过的试卷直接投在屏幕上。上初中后老师讲课基本都会用课件”。

  在北京某985高校读大四的张郑宏则表示“多媒体已经成为课堂上必不可少的一部分。偶尔老师不用多媒体我反而会觉得不适应”。

  本次检查中71.5%的受访者体验过多媒体教学。

  70后孟鸣一的女儿目前在北京某小学读五年级。孟鸣一说女儿学校的每个教室都配备了多媒体教学设备。“前两年新改装的电子白板相当于过去投影仪的升级版不仅能投影还能触屏与书写”。

  本次检查显示90.8%的受访者确认自我周边的学校已在使用多媒体教学其中42.8%的受访者表示所有教室均有多媒体设备。

  59.7%受访者认为多媒体教学趣味性强

  “多媒体课件节省了板书的时间能让学生有更多时间思考与讨论”。在浙江嘉兴某中学任教的物理教师张利祺(化名)觉得多媒体设备提高了课堂效率。“很多复杂的公式假如誊写在黑板上不仅占用时间学生也常常因看不清楚而误记。直接放在课件里就特别清楚明了了”。

  张利祺还觉得多媒体教学在某种程度上给老师备课提出了更高要求。“老师要尽可能地利用各种教学形式才能更好地调动学生的兴趣。比如与某个知识点有关的趣味视频、图片这些都需要提前收集整理”。

  与传统教学方式相比利用多媒体设备教学具有许多优势。检查显示趣味性强(59.7%)、灵活度高(56.9%)与简单快捷(51.8%)是受访者认为多媒体教学的主要优势。此外42.0%的受访者认为多媒体教学较为直观35.6%的受访者认为多媒体教学互动性强35.5%的受访者认为多媒体教学易于分享与传播。

  张利祺坦言多媒体教学也存在一些弊端。“有些老师离开多媒体的辅助甚至很难独立完成一节课程”。

  张郑宏认为对多媒体的过分依赖容易让师生双方都不再对知识做深度思考。“老师觉得只要把知识点罗列在课件里即使课上没讲清楚同学们也能在课下自学。学生觉得既然知识点课件里都有暂时弄不明白也没关系可以今后备考时再仔细探究”。

  利用多媒体设备教学是一把“双刃剑”。检查中63.2%的受访者坦言多媒体教学存在部分老师“一套PPT使用很多年”的现象。其他一些劣势还有:学生失去记笔记的习惯(54.7%);大量花边信息使得真正有用的信息传递效果变差(36.5%);对教学条件要求较高(29.8%);多媒体设备成了课堂主角喧宾夺主(27.8%);老师上课沦为“念PPT”(25.7%)与娱乐性高于教学性(22.1%)等。

  对于多媒体教学的效果64.1%的受访者觉得好32.1%的受访者觉得一般或不好说。

  “瑕不掩瑜出现的各类问题归根结底是人的态度问题。总的来说多媒体教学让课堂更加生动立体了应该点赞。”张利祺说。

  52.8%受访者认为学生对学习不上心影响多媒体教学效果

  “对于小孩子来说新奇的多媒体教学肯定更具吸引力但也容易让孩子只注意好玩的‘引子’却忽视了课堂内容。”孟鸣一说。

  对于影响多媒体教学效果的原因52.8%的受访者认为是学生对学习不上心51.6%的受访者认为是高科技转移了学生听课的注意力48.7%的受访者觉得是缺少了“板书”“记笔记”等动手体验46.5%的受访者则表示部分教师责任心不够强。

  一直以来张郑宏都保持着上课记笔记的习惯。他觉得多媒体技术并不能取代“老师写板书”与“学生记笔记”的意义。“记笔记的过程是对知识加深印象与理解的过程。现在不少同学在课堂上遇到重要知识点只是拿出手机拍照课下也不再回顾看似把知识‘记’下来了实际在头脑中依然没概念”。

  孟鸣一认为多媒体应该成为老师教学的辅助手段“不必为了使用而使用”。

  你对提升多媒体教学效果有哪些建议?检查显示73.2%的受访者希望采取多媒体与板书相结合的方式不过分依赖多媒体;54.5%的受访者建议及时更新、校对多媒体课件;47.4%的受访者希望艺术类课程采用多媒体教学理论类课程采用传统方式教学;36.3%的受访者建议加强对课堂质量的监督杜绝“念PPT”的现象。

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